習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作。因此，我國高校思政課程必須以學生為中心，以主要提高學生的政治品格、道德修養、職業素養為任務，為國家輸送德才兼備、全面發展的人才。

大學生在課程學習中普遍存在的現象有：重視專業課學習，不重視思政課學習；理工科學生不注重思政課，文科學生較喜歡思政課；平時上課重考勤，期末考試靠突擊；課堂喜歡風趣和幽默，課下缺乏思考和探究等。以上情況存在的主因是大學生功利性學習目的太強。我國社會高速發展中的諸多問題加劇了大學生學習的功利性，很多學生在學習課程時，都是以學習一定技術為就業目的，缺乏人文精神的培育。現在家長和學生選擇專業，更多考慮的是就業后的工資待遇、工作單位性質等因素，從而導致我國一些重要學科研究領域人才匱乏和基礎研究落后。針對當下思政課學習中存在問題，我們必須清醒地認識到問題根源，制定更加科學合理的思政課教學體系，絕不能把思政課簡單當作僅僅完成一門考試課的教學任務。

破解大學生思政學習中的功利性，把思政課打造成一門真正能立德樹人的科學課程，思政課教學應該主要突出以下內容：

第一，黨史教學和學習是重中之重。每一門思政課教學中，必須充分融入黨史學習。在黨史學習中，要用具體事例、具體數據、具體人物，結合歷史與現實、結合個人成長和國家發展去講黨史。真正把百年大黨的艱苦奮斗歷程清晰地再現給每一位當代大學生，使大學生對黨充滿敬佩之情和感恩之心、甘于擔當中華民族復興偉大的歷史重任。

第二，提高思政教學的深度，避免思政課娛樂化。思政教師為了吸引學生聽課，提高“抬頭率”，使出渾身解數優化思政教學。思政課是融理論和實踐、歷史與當下、國際和國內、經濟和政治等知識在一起的專業性很強的一門課程。其中，思政課的政治性更加突出。因此，在教學中要避免出現為迎合學生口味、增加課堂效果的思政課娛樂化現象，必須把提高學生的政治覺悟當成思政教學的首要任務。其次，要提高思政課教學的深度，強化學生認識世界的能力，培養學生的思考和甄別能力。

第三，必須理論結合實際，鼓勵學生參加社會實踐。要把思政課講真切，引起學生的共鳴，必須堅持用事實說話，用數據驗證。比如可通過對世界各國疫情防控成果的橫向對比，講清楚中國特色社會主義的優越性。除了理論教學外，思政課教學必須鼓勵學生多參加社會實踐活動，爭做義工或志愿者，節假日探訪紅色教育基地，并把參加此類活動作為學生平時成績高低的重要指標。

第四，強化思政師資隊伍建設。打造一支具有政治意識、大局意識、責任意識的高素質思政教學隊伍。思政課教師必須篤信馬克思主義、必須是黨的堅定支持者、必須具備高深的職業素養和良好的道德情操。思政課教師要以身作則，時刻牢記黨的初心和使命，把愛黨、愛國、愛人民融入工作和生活當中。同時，對思政課教師政治立場、品格德行污點實行一票否決制，從教學源頭上把握思政教育的純潔性。

高校思政工作是回答高校“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”問題的重要一環。因此，要堅持把立德樹人作為思政教育的中心環節，把思政教育貫穿教育教學的全過程，實現全程育人、全方位育人，為我國社會主義現代化建設輸送政治立場堅定、品格德行優秀、職業技能高超的新時代人才。（作者：天津師范大學博士、洛陽理工學院馬克思主義學院講師 張黎明）